В репертуаре услуг детских библиотек, есть услуга по индивидуальному библиографическому информированию. Это, когда родители или сам ребенок, просят составить программу чтения прицельно «для себя» - в соответствии со своими интересами, потребностями и возможностями тоже.

Один из последних заказов поступил от родителей, у которых дочке два года и три месяца. Мы подумали, что этот материал может пригодиться и другим семьям, которые растят таких же маленьких принцесс, поэтому решили его обнародовать.

Итак, вашей девочке 2 года и три месяца и она продвигается в сторону «кризиса трех лет» - одного из первых и очень важных в жизни и развитии ребенка. Нам важно посмотреть, с какими психо-физиологическими ресурсами ваша кроха к нему подходит, как они помогут благополучно и с развивающим эффектом его пройти, и как книги могут встроиться в эту работу.

Чем богат ребенок этого возраста?

Наверное, первое и главное то, что бурно прирастают двигательные возможности и навыки ребенка, нарастает, вместе с укреплением костно-мышечной системы, двигательная активность ребенка. Беганье и прыганье становится более координированным и уверенным, а значит – более желанным и радостным. Великое достижение – умение постоять на одной ножке,(пусть недолго, но это такой успех в управлении своим телом!). Малыш упрямо и радостно «берет» всякие препятствия – лесенки, горки; пробует овладевать трехколесным велосипедом и самокатом. Еще одна радость – получается играть с мячом, ловить, бросать, «стучать»!

Ребенок наслаждается движением, испытывает упоительное чувство «мышечной радости»; он радуется, что все больше способен управлять своим телом, что набирает все больше алгоритмов двигательного поведения в разных ситуациях.

Надо ли говорить, что движение в этом случае не самоцель, оно действительно «жизнь» во всем ее многообразии – тело растет, а душа развивается; в движении растет пытливость, любознательность, смелость, решительность, творческие способности.

Эту «мышечную радость» мы всячески стимулируем и направляем и чтобы обеспечить ей радостный, бодрый фон, можем орнаментировать ее художественными ресурсами – музыкой, песенками, стихами. Ребенок с великим удовольствием проигрывает стихи – прошагивает, проплясывает, пробегает и пропрыгивает, всем своим существом схватывая ритмическую природу стиха. У нас великое множество замечательных примеров детской поэзии, отражающих подвижные игры ребенка и способных и сопровождать эти игры и давать возможность заново пережить их смысл и радость, когда ты уже не «в моменте».

Вспомним, например, замечательный классический «Мяч» С.Я.Маршака:

Мой
Веселый,
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Жёлтый,
Красный,
Голубой,
Не угнаться
За тобой!
Я
Тебя
Ладонью
Хлопал.
Ты
Скакал
И звонко
Топал…

Даже сам рисунок стиха здесь воспроизводит движение - «хлопанье» по мячу рукой! А наши замечательные русские потешки? Они сплошь движение!

Раз подскок!
Два подскок!
Высоко потолок!
Я скачу!
Я лечу!
Стать выс-о-окой хочу!

Среди интеллектуальных и психологических приращений к этому возрастному моменту отметим, с удовольствием и удовлетворением, что их немало: различение предметов по цвету, форме, величине, первые опыты работы с красками и карандашом, попытки играть со сверстниками, расширение спектра доступных эмоций, попытки подражания своему полу,(маме, сестре), накопление банка слов, обозначающих предметы окружающего мира, природные объекты и существа, социальные объекты, эмоции и чувства. Лингвистическая планка к трем годам достаточно высокая – от 400 до 1500 слов!

Развитие в эту сторону тоже требует книжной подпитки. Какими ресурсами здесь мы можем воспользоваться?

Конечно, в первую очередь, книжки-картинки! Еще К. Д. Ушинский, страстный радетель наглядного обучения, говорил о том, как легко встраивается в голову ребенка слово и понятие, когда они соединяются с картинкой.

Репертуар книжек - картинок сегодня очень велик и такая книжка всегда желанна для маленького ребенка. Почему? Конечно, современные дети все визуалозависимые, так как растут в окружении медиа-ресурсов; они привыкают ждать «вспышек» и их внимание зачастую не включается без таковых. Но дело не только в этом. Главное – чем старше становится ребенок, тем больше он осознает, в каком огромном мире оказался! Мир, ничего не скажешь, разнообразен, ярок, безумно интересен, но ОГРОМЕН и ребенка угнетает «страх неохватности». Книжки-картинки позволяют справляться с этим страхом – они «удерживают» ускользающие в реальности предметы и явления, позволяют их подробно рассмотреть и «присвоить». Не случайно, ребенок часто накрывает своей ладошкой рисунок – поймал!

Рисованные книжки разные. Есть те, где изображение предмета на целую страницу и его можно детально рассмотреть-изучить. Есть те, где основной объект изображения вписан в какой-то контекст,(среда, пейзаж, ситуация) и здесь уже можно говорить о причинно-следственных связях и зависимостях. Есть еще, так любимые детьми, виммельбухи – «кишащая, мельтешащая» книга, книга-гляделка с большим количеством изображений на одной странице. Почему дети это так любят? Наверное, потому, что они очень зоркие и легко схватывают мелкие изображения, что доставляет им несказанное удовольствие – нашел, поймал, схватил! А еще то, что такая картинка – это упорядоченный кусочек большого мира,(то, к чему так стремится ребенок!) и виммельбухи великолепно тренируют этот навык упорядочения, систематизации.

С виммельбухами можно играть « в прятки-находилки», отыскивая одних и тех же героев или предметы на разных страницах книги; играть в «запоминалки», называя и описывая предметы; играть в «загадалки-отгадалки», задавая по ходу рассматривания вопросы, отыскивая взаимозависимости, сходства и различия; играть в «сочинялки», придумывая истории о тех или о том, что или кто особенно понравился.

Вас интересовали времена года? По природным сезонам есть виммельбухи у издательства «Айрис- Пресс»: «Летние истории в картинках», «Осенние истории в картинках» и т.д. Есть сводная – «Увлекательные истории в картинках. 4 сезона».

Есть сезонные виммельбухи и у издательства «Самокат» - «Летняя книга». «Осенняя книга» и т.д. У них есть и по времени суток,(если уж осваивать с ребенком категорию времени)!

Особое дело – рисованные сюжетные истории. Именно они – подготовка ребенка к настоящему, полноценному художественному чтению. Вспомним, что в связи с предстоящим «кризисом трех лет», когда ребенок переживает сильнейшее чувство – Я ИСТОЧНИК СВОЕЙ ВОЛИ,- остро встает проблема исследования своих поведенческих возможностей и границ, формирования первых этических норм и правил,(«что такое хорошо…»). Сюжетные рисованные истории как раз-таки и обеспечивают этот «социальный заказ».

Рисованные истории дают малышу «хорошие» и «плохие» модели поведения, демонстрируют мотивы разных поведенческих реакций, последствия поступков. Как правило, текст в этих историях еще очень компактный, почти функциональный; он, конечно еще далек от полноценного художественного текста. Но такой текст – требование малыша,(вспомним Винни-Пуха, который говорил, что в его голову не помещаются большие слова!), большие тексты тоже «не помещаются», объем текстового внимания у ребенка этого возраста еще очень невелик. Бедность текста возмещает здесь рисунок – настроения, эмоции, поведенческие оттенки, характеры и их проявления – все прочитывается через рисунки, которые мы будем подробно рассматривать и комментировать в контексте сюжета истории.

Среди рисованных историй, помогающих ребенку формировать свои первые этические правила и нормы есть свои классики – и это, конечно, Владимир Сутеев, который замечательно служит детям уже второй век, и более новый классик – Свен Нурдквист, которого современные дети просто обожают и читают в возрастном интервале от 2-х лет и где-то до восьми!

Чем берет В.Сутеев? Мультяшностью своих рисунков,(он ведь был еще и художником-мультипликатором); каждая его история – это маленький мультфильм с четкой раскадровкой и движением «ленты». Берет он и «детскостью» сюжетов, созвучных жизненному опыту малыша – вспомним «Цыпленок и утенок», «Кто сказал МЯУ». С другой стороны, сказки В.Сутеева вписаны в фольклорную традицию- здесь все герои российских фольклорных сказок –зайчики, ежики, медведи, волки, лисы, сороки и т.д. И сюжеты этих маленьких сказок настаивают на традиционных ценностях российского фольклора – доброта, щедрость, взаимопомощь и взаимовыручка.

А чем хорош Свен Нурдквист, шведский художник и писатель?

Мне кажется тем, что ему прекрасно удалось соединить условное с реальным. Современный ребенок не очень-то верит, увы (!), в сказочный мир, ему хочется чувствовать реальную почву под ногами. И это понимает и принимает С.Нурдквист, делая сквозными героями своих историй «условного ребенка» -котенка Финдуса и совсем не условного, нарочито реального, старика Петсона.

И эта пара прекрасна! Котенок в качестве «ребенка» хорош тем, что это спасительная маска для ребенка – слушателя историй,(«это не я так думаю, делаю, хочу и т.д. – это котенок Финдус , не путайте меня с ним!»). А Петсон? Многие авторы в «напарники» маленькому герою выбирают старика. Почему? Наверное, потому что в стариках много детского – и неловкость, неточность движений, и забывчивость, и уязвимость, и обидчивость, и любовь к сладкому, и много чего еще! Но, в то же время, это все же взрослый – полномочный, страхующий, защищающий.

В историях С.Нурдквиста есть замечательный посыл – ребенок здесь выступает не только берущим, но и дающим! Малыш видит, насколько Финдус значим в жизни Петсона, как он наполнил и украсил его жизнь. Взаимная радость, взаимная благодарность - бесценный посыл!

В историях про Финдуса и Петсона много игрового, что можно переносить в собственную игровую практику вослед чтению; есть и прямо практические выходы – сегодня издана кулинарная книга Петсона и Финдуса с очень простыми рецептами тех блюд, которыми радуют себя герои - «Готовим вместе с Петсоном и Финдусом»,(в кулинарной книге –обязательные отсылки к текстам историй).

Для первых чтений можно посоветовать «Историю о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким», «Четыре секрета Финдуса», «Именинный пирог», «Охота на лис», «Переполох в огороде». Я очень люблю историю «Петсон грустит», но это уже, когда ребенок будет постарше. То же и «Механический Дед Мороз», «Петсон идет в поход».

Для вашей девочки очень хороши будут маленькие истории «Про Машу и Ойку» Софьи Прокофьевой – они как раз рассчитаны на возраст 2-3 года. Истории здесь варьируются от проблем очень простых и прикладных – например, «Сказка про воронье гнездо» - это о том, к чему может привести нежелание мыть головку. До проблем этикетных, коммуникативных – «Сказка про грубое слово «уходи», «Сказка про честные ушки», «Сказка про игрушечный городок». Некоторые сказки поднимают ребенка до вещей сущностных - о связях, взаимозависимостях, о встроенности в мир – «Сказка про Ойку-плаксу», «Сказка про маленький дубок» и др. В этом же ключе выдержаны сказки Юлии Ивановой – «Дерево для всех», «Хочу как ты!», «Крылья для друга».

Не забудем Эдуарда ,его истории «Про Веру и Анфису» – комичность поведения обезьянки Анфисы, смех ребенка по этому поводу, ощущение себя на более высокой «ступени развития»,(«я-то знаю, как правильно и как надо!»), все это укрепляет в желании следовать «правильной» модели поведения.

Не могу не упомянуть и бессловесный комикс великолепного Виктора Чижикова «Про девочку Машу и куклу Наташу» - когда-то давно он с продолжением печатался в журнале для малышей «Веселые картинки», а теперь издан отдельной книгой в ИД Мещерякова (2016 г.). Книга стопроцентно долгого действия - смотрится-рассказывается на протяжении нескольких лет(от двух до пяти – точно!). Сюжетообразующая ситуация комикса – общение девочки с любимой куклой. А кукла в жизни девочки – целая эпоха! Она - доверенное лицо: в нее можно пошептать и поплакать, с ней можно пошалить и подурачиться, потом свалив на нее же инициативу шалостей, она становится мотиватором разных видов активностей, с ней преодолеваются первые коммуникативные сложности. Все это есть в комиксе, нужно только ловить и вычитывать нам, взрослым, эти подачи художника и уметь их рассказать ребенку. Это очень хороший тренажер для нас, как storyteller(ов); со временем подключается к рассказыванию и ребенок, для которого такие рассказы – это стимул превращать односложную-однословную речь в речь более развернутую, что, кстати, является одной из насущных задач на этом этапе развития ребенка.

Как видим, на этом этапе формирования маленького читателя мы имеем дело с книжками, где текстовая часть сведена к минимуму и носит, зачастую, «служебный» характер. Истинный искус и вкус текста здесь не почувствуешь. А ведь литература – это искусство СЛОВА и без интереса к слову, увлечения словом, удовольствия от соприкосновения с текстом, ребенок не продвинется в чтении; во всяком случае, в художественном чтении.

Чем мы можем на этом этапе это усилить? Конечно, обильным введением в чтение с ребенком детской поэзии, где главное удовольствие не столько «про что», а именно «как про что».

Наша детская поэзия совершенно великолепна! Здесь у нас и классические традиции, не имеющие себе равных, и сейчас, в 21-м веке, наша детская поэзия переживает период невиданного расцвета. Назову ряд имен, мимо которых стоит не пройти: И.Токмакова, В.Берестов, Ю.Мориц,И.Шевчук, М.Бородицкая, В.Левин, Р.Муха, А.Тимофеевский, М.Яснов, А.Орлова, Г.Дядина, А.Игнатова, Ю. Симбирская, М.Рупасова, Д.Герасимова, Е.Ярышевская.

Наши, местные – Е.Сыч, Е.Раннева, Н.Пикулева, Н.Шилов.

Помятуя ваш запрос про осень, вспомню «Осень» И.Токмаковой, «Тучка, тучка, серый кот» и «Бездомный дождик» М.Бородицкой, «Сегодня дождь идет с утра» и «Новая, кленовая!» А.Орловой.

Финальную точку в моем сильно затянувшемся разговоре , я поставлю стихотворением А.Орловой «Ляли и Гули», чтобы раздразнить ваш читательский вкус.

Маленькие ляли
Во дворе гуляли.
Серенькие гули
Зёрнышки клевали.
Смотрят ляли – ГУЛИ! –
И вперёд рванули!
Смотрят гули – ЛЯЛИ! –
Да как дёру дали!

Еще о детском чтении на этом этапе и дальше вы можете почитать в таких книгах, как:

М.Аромштам. Читать!,( изд. Дискурс, 2020).

Ю.Кузнецова. Расчитайка, как помочь ребенку полюбить чтение, (изд. Манн, Иванов, Фербер, 2018).

И. Тимофеева. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: библиографическая энциклопедия для родителей, (изд.РНБ, 2000).

Все упомянутые издания есть в нашем фонде.

Удачи вам и счастливого чтения!